中新社記者 韓蘇原 攝
“現在的教育教孩子們打拳，從小學到高中都在背拳譜，到大學讀了博士還是在研究拳譜，一出門可能一榔頭就被打倒了。”原鄭州管城區(qū)教體局局長、比較教育研究與實踐者穆培華針對某些刻板教育模式反思說，“脖子以上的教育很毀人”。
他認為，教育應該調動孩子的全身心、全感官去學習，幫助其個性成長，而不只是枯坐書齋、照本宣科。
穆培華是在此間舉行的校外教育發(fā)展研討論壇上說這番話的。研討會中，多位教育專家談到了應當尊重孩子成長的客觀周期性，同時分析了當前校外及家庭教育面臨的問題，并提出對策與建議。
國家教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略室主任高書國在發(fā)言中說，他觀察到當前教育方面存在功利化的問題，例如數學、英語班最受家長歡迎，有些甚至在“起跑線上提前沖刺”，其結果可能是在“起跑線外提前倒下”。他提醒要注意社會風氣引導，建立現代科學的教育觀念。
“破界”與“融合”是本次校外教育論壇上的高頻詞。
國家教育發(fā)展研究中心基礎教育研究室副主任王曉燕在列舉了西方發(fā)達國家的教育案例后表示：“他們都在樹立一種校內校外一體化，學校、家庭相結合的大教育觀，樹立終身學習的潮流。”她認為，教育已經從“知識時代”邁向了人的內在品質提升的“核心素養(yǎng)時代”，需要采用整體的系統(tǒng)、協(xié)同的思維方式，來因應新時期的問題。
“未來一定是通過學校教育與校外教育的銜接融合，打破當前青少年成長發(fā)展中對各種知識學習的人文分離，消除人與自然之間的人為屏障，消除單純的學科知識所造成的人與社會的分離。”王曉燕說，希望通過學校教育、校外教育的銜接融合，建立起知識、文化與人格完善的橋梁，實現人的全面發(fā)展。
清華大學原副校長謝維和教授則談道，以當前義務教育的水平，要真正給學生提供新的基礎性的知識和能力，確實不夠，需要校外教育與之融合，互為補充。例如“讀”的含義就不再只是閱讀書籍，還要會讀手冊、讀圖表，以及其他非紙質的文本。從少年宮和校外教育中心的角度來說，就可以根據時代需求，教孩子去讀各種新式文本，提升其關鍵能力，“在和學校融合，包括和家庭教育融合的大格局中，真正去樹立和拓展自己新的價值”。
校外教育發(fā)展研討論壇由中國家庭教育學會少年兒童校外教育專業(yè)委員會(以下簡稱“校外專委會”)主辦，迄今已有逾十年歷史。21日、22日的兩天會期內，來自全國各地130多名校外教育主管部門領導、校外活動場所負責人、管理人員和骨干教師參加了此次活動。
除專題報告外，校外專委會還就2016年工作總結、組織發(fā)展相關事宜和2017年工作安排進行了研討。
據悉，今年在校外專委會平臺上將合作開展兩項課題研究，一是《兒童友好的生態(tài)環(huán)境教育基地實踐探索》，二是《家庭中兒童權利保護的教育策略研究》。后者主要內容是對家庭中兒童權利保護的狀況進行調查，并提煉出家庭中兒童權利保護的主要教育內容，總結提升家長兒童權利保護意識和能力的方法策略。
中國兒童中心主任苑立新表示，校外教育關乎著兒童的健康成長，關乎著國家和民族的未來，是一項大有可為的光榮事業(yè)。該中心致力與廣大會員單位一道，將校外專委會打造成全國校外教育研究與實踐的專業(yè)性平臺，努力將課題研究與專業(yè)培訓這兩項重要工作任務，落實到實處。(記者沈嘉)
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